
читать дальше
Есть 18+.

Раз пошла такая пьянка, аж посмотреть дальше захотелось, оценить фанские инсинуации на правдоподобность)
На Аокидзи я как-то не думал.

Нельзя растягивать на пять лет то, что можно освоить за месяц-другой занятий. Но тут я опять должен сам себя спросить голосом родителей: «Детям и без того задают невпроворот заданий, а вы предлагаете все немыслимо ускорить и увеличить!» И отвечу: "Все дело в том, насколько рационально построен процесс. Например, если вы пилите дерево (скажем, на дрова), очень важно, что у вас в руках: бензопила, просто пила, перочинный ножик, напильник… А также: пилите вы в одном месте, или то там, то тут… Или: пилите поперек или вдоль… Так вот: школьный процесс освоения языка нерационален. Глупые, совершенно не рассчитанные на реальный уровень развития и интересов детей пособия (например, десятилетним предлагаются сказки, диалоги, игры на уровне детского сада), зубрежка жалких по своему содержанию и литературным достоинствам текстов (уроки, построенные как опрос домашнего задания, в конце которых опять задается учить дома тексты), отсутствие на уроках осмысленного общения на иностранном языке. Если все делать правильно, времени на домашние задания будет, во-первых, уходить меньше, а во-вторых, дети будут делать эти задания с большей охотой. Даже если вам трудно поверить, что школьную программу по языку можно освоить за один-два месяца, вы согласитесь, наверное, что эта программа, несмотря на свою малость, обычно не осваивается и в самой школе. Кто после окончании школы знает всю школьную программу? Зубрят небольшой набор тем («топиков») и потом воспроизводят их — вот и все. А общаться на языке не могут. Если бы это было не так, то полстраны у нас неплохо (на бытовом уровне) говорило бы сейчас по-английски, и полстраны — по-немецки." |